Проектирование профессионального развития / технического обучения - Викиучебники, открытые книги для открытого мира
Все про Блоггинг

Проектирование профессионального развития / технического обучения — Викиучебники, открытые книги для открытого мира

Обучение на основе технологий[edit]

Профессиональное развитие посредством обучения на основе технологий (TBL) — это форма обучения учителей. Обучение обычно сосредоточено на конкретном предмете и требует взаимодействия между учащимся, технологией и, возможно, другими учителями и учащимися. TBL может предлагаться разными способами и в разных условиях. На этой странице обсуждаются инструменты и процессы, которые можно использовать при проектировании профессионального развития с помощью TBL.

Обучение взрослых[edit]

Учителя могут существовать в самых разных местах, включая K-12, высшее образование и профессиональную среду. Венглинский [1] предполагает, что учителя могут быть основным препятствием для внедрения эффективных образовательных технологий в классе. Учителей нужно учить как использовать технологии, так и как применять конструктивную педагогику соответственно с технологиями. Это говорит о том, что школам необходимо делать упор на профессиональное развитие учителей. Комитет по развитию науки об обучении (CDSL) [2] создали основу для разработки и оценки оптимизированной среды обучения. Хотя эта структура предназначена для детей, учителя также могут извлечь пользу из обучения таким же образом. Принципы структуры гласят, что обучение должно быть:

1. Ориентирован на ученика Определите, чему учителя должны научиться, и основывайте на этом учебное занятие.
2. В центре знаний Учителя могут знать, а могут и не знать, зачем требуется обучение. Важно понимать ценность обучения и понимать, как его можно интегрировать в их обучение, чтобы в конечном итоге повысить ценность их собственных классных комнат.
3. Ориентация на оценку Предоставьте учителям достаточно времени, чтобы передать свои знания классу и поделиться своими впечатлениями.
4. Сообщество в центре Независимо от того, проводится ли обучение индивидуально или в группе, наличие сообщества, в котором учителя могут делиться идеями, повышает ценность программы.

Помните об этих ключевых концепциях при выборе инструмента PD или разработке собственного, что поможет вам создать эффективные и полезные инструменты обучения для учителей.

Стили обучения[edit]

Знание своего ученика — неотъемлемая часть процесса. При создании программы профессионального развития (PD) для учителей важно учитывать технические возможности, стили обучения, среду и время, которое можно посвятить изучению чего-либо. Лучше всего определять методы обучения на раннем этапе процесса, и выбранные методы должны основываться на потребностях обучаемого. Например, было бы не идеально создавать лабораторные тренинги для учителей, живущих в удаленных местах. Более подходящим вариантом было бы использование технологического инструмента, такого как виртуальная конференц-связь, для обучения удаленных учащихся. Удовлетворение потребностей учащихся с помощью технологий может быть выполнено несколькими способами для групп или отдельных лиц при поддержке структуры CDSL.

Синхронное обучение[edit]

http://en.wikipedia.org/wiki/Synchronous_learning

Изображение справа представляет сценарий синхронного обучения, при котором общение между учителем и учеником происходит в реальном времени. Технологии могут использоваться для облегчения этого процесса за счет использования технических инструментов, таких как Skype или Elluminate, где люди могут печатать, разговаривать и просматривать друг друга. Синхронное обучение не обязательно должно происходить между удаленными учениками. Здесь также описывается тренер, ведущий группу учителей во время семинара.

Асинхронное обучение[edit]

http://en.wikipedia.org/wiki/Asynchronous_learning

Когда учащиеся обучаются с помощью методов, которые не позволяют общаться в реальном времени между преподавателем и / или другими учащимися, это называется асинхронным обучением. На изображении справа показан пример учебного сценария, в котором путь коммуникации идет только от учителя к ученику. Такое обучение может включать технологические инструменты, такие как форумы, вики, блоги, видео и подкасты. Асинхронное обучение может быть эффективным способом обучения учащихся с ограниченным временем, живущих в отдаленных районах или даже тех, кто любит учиться по запросу.

Хотя эти стили обучения различаются, программа профессионального развития может быть разработана с использованием различных технологий и стилей обучения. Может быть более эффективным разработать различные части обучения, используя оба этих метода, чтобы удовлетворить различные потребности ваших учащихся.

Средства обучения[edit]

Независимо от того, хотите ли вы разработать свой собственный PD или найти программу, отвечающую вашим потребностям, в ваши программы можно внедрить множество различных технологий для облегчения обучения. Важно обеспечить оценку оборудования и программного обеспечения для каждого сценария обучения и выбрать правильную комбинацию инструментов, соответствующую потребностям предполагаемого учащегося, на основе вашей оценки. Например, если ваша предполагаемая цель — рассказать о вики и о том, как их можно использовать для улучшения обучения учащихся, будьте осторожны с предоставлением нового оборудования, такого как мобильное устройство, для учебного упражнения. В таком сценарии мобильное устройство не обязательно для понимания вики, но некоторым пользователям может потребоваться довольно много времени для обучения. Это может привести к снижению концентрации внимания на текущей задаче и потере времени, а также к потере обучения. Если вы разрабатываете обучение для целевой группы пользователей, иногда полезно разослать опрос до обучения, чтобы получить представление о технических возможностях обучаемого.

Оборудование[edit]

Аппаратные устройства можно использовать как инструмент для профессионального развития, но они также могут быть предметом обучения. Эти два сценария требуют разных подходов при разработке обучения. Как упоминалось ранее, по возможности старайтесь не позволять оборудованию мешать обучению. Вот несколько различных типов оборудования, которые можно использовать в качестве вспомогательного инструмента для PD или в качестве объекта обучения для учащихся, которые могут использовать их в своих классах.

Оборудование Описание Инструмент поддержки PD и примеры использования для учащихся
Смартфон /
Мобильное устройство
Телефон на Андроиде
iPhone
iPod
мп3-плеер
Используйте аудио- и веб-возможности (если они доступны) для предоставления учебных материалов, таких как чтения, подкасты и видео.
Создайте программу для изучающих язык для использования с мобильным устройством.
Используйте возможности GPS (если таковые имеются) для проведения геокэшинга с вашим классом.
Таблетка /
электронная книга
iPad
Nook
Разжечь
Планшеты и устройства для чтения электронных книг предлагают простой способ распространения электронных материалов. Это также делает контент более доступным для людей с ограниченными возможностями.
Учителя могут интегрировать бесплатные классические литературные тексты, которые были оцифрованы, в учебную программу своих курсов и использовать планшет / электронную книгу для просмотра текстов.
Изображение и аудио / видео
Устройства захвата
цифровая камера
Перевернуть видеоустройство
Ручка Livescribe
Учебные материалы могут быть созданы с использованием аудио и видео, чтобы удовлетворить звуковых и визуальных учащихся.
Учителя могут включать медиа-инструменты, такие как видео и аудио, в групповые проекты, чтобы мотивировать учащихся и поддерживать творчество.
Ноутбук
Нетбук
ПК
Mac
OLPC
Dell Mini
Dell
HP
Apple iMac
В программах PD компьютеры могут использоваться для оценки, тестирования, исследования и т.п.
Если будет разработано обучающее программное обеспечение, от учащихся потребуется использовать компьютер.
Учащиеся могут использовать компьютеры в классе, чтобы играть в образовательные игры или получать доступ к материалам курса.
Использование компьютера может расширить общение и обучение за пределы учебного времени на исследовательские проекты, выполнение упражнений и т. Д.

Программного обеспечения[edit]

Компьютерное оборудование само по себе лишь дает студентам механизм для обучения. Создание обучения на основе технологий для PD требует программных приложений для создания программ обучения. До сих пор было упомянуто несколько различных приложений, поддерживающих обучение. Важно помнить, что программные инструменты — это всего лишь инструменты. Они предназначены для поддержки обучения и имеют наибольшую ценность, когда технология и обучение полностью интегрированы. [3]

Общение[edit]

Передача информации учащимся с помощью технологий может быть эффективным способом распространения информации среди учащихся (особенно удаленных учащихся). Электронная почта, вероятно, является одной из наиболее широко используемых программных технологий, с которыми знакомо большинство людей, но есть несколько других методов, которые становятся популярными. Блоги и твиты — примеры программного обеспечения социальных сетей, которое служит средством коммуникации. Даже сообщества по обмену видео, такие как YouTube, могут быть полезными источниками для обмена или поиска эффективных учебных материалов для программ PD. Учебные материалы также могут быть созданы с помощью программного обеспечения для повышения производительности, такого как Microsoft Word или его альтернативы OpenOffice с открытым исходным кодом.

Сотрудничество[edit]

Программное обеспечение также может обеспечить среду совместного обучения для профессионального развития. Подобные вики могут быть местом для разработки развивающейся программы PD, которая служит хранилищем информации и ссылок на учебные материалы. Он также может служить местом для учащихся для разработки идей и совместной работы над проектами в одной общей среде. Для совместной работы в реальном времени виртуальные встречи можно проводить с помощью таких инструментов конференции, как Elluminate или DimDim. Виртуальные миры, такие как Second Life и Open Sim, также могут удовлетворить такие потребности, но могут еще больше улучшить встречу, если виртуальное пространство предназначено для обучения. Виртуальные миры могут служить местом для дискуссий, презентаций или моделирования реальных жизненных ситуаций.

Все эти методы совершенно разные, но могут служить нескольким целям при разработке программы тренировок. В любой из этих программ наиболее важной частью развития является уверенность в том, что процесс обучения является конструктивным и отвечает потребностям (время, местоположение, трудности и т. Д.) Учащегося.

Ресурсы профессионального развития[edit]

Может потребоваться адаптация или развитие некоторых тренингов для удовлетворения потребностей целевой аудитории. Во многих случаях программы профессионального развития могут уже существовать для удовлетворения потребностей учащихся. Ниже приведены лишь несколько примеров хорошо известных сервисов, предлагающих такие программы. Обучение, предлагаемое с помощью этих услуг, осуществляется во всех формах, включая публикации, семинары, видео, обучающие сообщества и многое другое. Хотя некоторые из этих организаций создали свои собственные рамки для профессионального развития, все они поддерживают аналогичные пожелания в отношении методологии обучения.

http://sloanconsortium.org/
http://www.merlot.org/merlot/index.htm
http://www.lynda.com
http://www.iste.org/

использованная литература[edit]

  1. ^ Jonassen, D .; Хауленд, Дж., Марра, Р.М., Крисмонд, Д. (2008). Осмысленное обучение с помощью технологий (3-е изд.). Pearson Education Inc. ISBN 978-0132393959.
  2. ^ Смальдино, Д .; Лоутер, Д.Л., Рассел, Д.Д. (2007). Учебные технологии и средства массовой информации для обучения (9-е изд.). Pearson Education Ltd. ISBN 978-0132391740.
  3. ^ Венглинский, Х. (2005). Разумное использование технологий. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. ISBN 0-8077-4584-7.

Вам также может понравиться...

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *