Изменить вопросы в учебной программе и инструкциях / Ссылки на окончательные задания / Камилла Уолк
Все про Блоггинг

Изменить вопросы в учебной программе и инструкциях / Ссылки на окончательные задания / Камилла Уолк

1. Этика в образовании[edit]

Я лично считаю, что обучение студентов этике — один из самых важных уроков, которые мы преподаем. В конце концов, какую часть нашей основной учебной программы наши студенты запомнят через пять лет? десять лет? Они будут помнить то, что мы учим их эмпатии, социальной ответственности и морали. Независимо от того, какую карьеру в будущем преследуют наши студенты, этика будет играть роль. Все образовательные усилия должны быть направлены на этику. Этика межучебная. Представьте себе исследование глобального потепления в науке с точки зрения последствий глобального потепления в Китае. На этом уроке ученики могут узнать о сельском хозяйстве Китая, средствах к существованию китайцев и развить сочувствие к тем, кто может пострадать. Помимо естественных наук, студенты изучают географию и экономику. Включение дебатов и дискуссий по этим глобальным темам также способствует развитию коммуникативных навыков, студенческого дискурса и сотрудничества. Возможно, учителя английского языка могут попросить учеников написать кому-нибудь из фермеров, чтобы узнать о своей личной жизни. Учителей нужно научить, как включать этические вопросы в основной учебный план. Согласно Мэтью Уайту (IB, 2007), истинная сила этического образования состоит в том, что оно может служить основой мира. К сожалению, многих студентов не обучают этике дома, и ответственность ложится исключительно на систему образования. Возможно, события, которые развернулись в Virgina Tech, можно было бы предотвратить, если бы человека, совершившего такие ужасные действия, научили бы этичности в своих решениях.

Я считаю, что отличный способ привнести этику в систему образования — это часы общественных работ. Посредством общественных работ студенты узнают о тяжелом положении других. Кроме того, они получают удовлетворение от помощи другим. Служение другим учит сочувствию, заботе и социальной ответственности. Приведенная ниже цитата включена, потому что я хотел указать на важность моделирования этического поведения учителем. В это поведение входит любовь к своим ученикам, которую нужно проявлять каждый день.

«Слишком часто мы недооцениваем силу прикосновения, улыбки, доброго слова, внимательного уха, честного комплимента или малейшего акта заботы, которые могут изменить нашу жизнь», — доктор Феличе Леонардо Бускалья

2. Многокультурное образование[edit]

Эта тема хорошо сочетается с моим выбором номер один — этикой. Преподавание мультикультурализма позволяет учащимся увидеть, что мир полон разнообразия. Это разнообразие выходит за рамки цвета кожи и включает религиозные убеждения, социальную организацию, политические убеждения и культуры. Изучая других и узнавая их, студенты начинают видеть более широкую картину своего существования. Когда учащиеся изолированы от мультикультурного опыта, они начинают чувствовать, что их образ жизни — единственный образ жизни. Это приводит их к мысли, что их образ жизни — единственно приемлемый образ жизни. Мультикультурное образование также усиливает этическое образование. Уважение к другим — жизненно важная черта, которой должен обладать каждый человек. Поскольку наш мир становится все более и более взаимосвязанным, мультикультурное образование становится еще более важным. Многие из наших студентов будут работать в команде, состоящей из разных людей из всех слоев общества. Они должны уметь не только понимать другие культуры, но и принимать их. Как учащиеся, не получившие поликультурного образования, могут работать в многокультурном мире?

3. Цифровой разрыв: различные проблемы, связанные с доступом к технологиям, имеют большое влияние на степень и способы эффективного использования технологий в сегодняшней образовательной системе в Америке и за ее пределами.[edit]

Современное обучение «цифровых аборигенов» требует изменения традиционных стилей обучения. Традиционная аудитория, ориентированная на лекцию, быстро отвлечет от обучения нового цифрового носителя языка. Цифровые аборигены привыкли быстро получать информацию, взаимодействовать с ней и иметь возможность манипулировать информацией. Традиционные учителя должны придерживаться аутентичных стилей обучения. Они должны вовлекать учащихся в занятия, которые работают в соответствии с их мышлением. Включение технологий в их доставку жизненно важно. Есть так много способов сделать это — Power Point (не большой поклонник, но лучше, чем прозрачные пленки), поиск в Интернете, друзья по электронной почте, электронные презентации, вики-книги, цифровые игры и блоги — все это способы доставки материалов, которые будут стимулировать цифровой родной. Лучшими цифровыми презентациями являются интерактивные и позволяющие студенту манипулировать материалом.

Достижение цифрового естественного не требует просто использования технологий. Их мозг не может усвоить материал, представленный в традиционном стиле лекций. Им нужны интерактивные уроки, конструктивистские по своей природе и требующие манипулятивных навыков. Лабораторные проекты, дебаты, дискуссии, моделирование и демонстрации — все это эффективно для вовлечения цифрового нативного человека. Использование дифференцированных стилей уроков позволяет носителям цифровых технологий вовлекаться в уроки.

В заключение, я считаю, что обучение учителей тому, как эффективно использовать технологии в классе, имеет жизненно важное значение. Этот курс научил меня технологиям больше, чем любой другой курс, который я посещал. Использование викиучебников научило меня новым способам включения технологий в мой класс. Я поделился своими знаниями с другими учителями в моей школе и обнаружил, что они хотят узнать больше. Моим студентам понравился процесс использования викибука, и они были поражены моим уровнем знаний. Это был первый раз, когда я, цифровой иммигрант, смог научить их, цифровых аборигенов, новым технологическим навыкам. Кроме того, я очень люблю elgoog.

4. Максимальное повышение эффективности диалога: эффективное использование разговора в образовании.[edit]

Диалог в образовании, по-видимому, в основном заключается в том, что учитель раздает материал, а ученики задают вопросы. Это неэффективно. Студенты и учителя должны вместе задавать вопросы и обсуждать ответы. Это миф, что лекция не поддается исследованию. Я считаю, что лекция имеет свое место в образовании, но нужно изменить способ подачи лекционного материала. Активно вовлекая студентов в дискурс на протяжении всей лекции, предлагая им выдвигать свои собственные идеи на основе лекции и обсуждая лекционный материал, учитель может привнести в класс эффективный диалог. Согласно Национальным научным стандартам студенты учатся через дискурс. Вербализация идей позволяет учащимся самостоятельно анализировать свои мысли и изменять свои убеждения, слушая мнения других. Это привносит в класс сотрудничество и командную работу — два навыка, которые будут иметь жизненно важное значение для успеха учащихся, независимо от их выбора карьеры.

Еще одна область изменений, которые необходимы, — это уровень диалога между учителями всех классов. Часто учителя оказываются изолированными в своих индивидуальных классах, школах и подразделениях. Многое можно извлечь из бесед учителя об образовательной практике. Я обнаружил, что просто нахождение в этом классе с учителями из разных школьных округов дало мне новое понимание образования, которого у меня раньше не было. Благодаря беседам и сотрудничеству с другими учителями можно достичь больших успехов. Надеюсь, мы создадим «Вторую жизнь» и продолжим наш диалог. Однако парадоксально, что нам нужно другое измерение для общения, когда мы часто не можем общаться в реальном.

5. Ученик как учитель и учитель как ученик.[edit]

Следуя моему выбору номер 4, этот вопрос очень важен. Многие учителя считают, что у них должны быть все ответы на любой вопрос, который задают ученики. Многие ученики считают, что учитель знает все. Эти два отношения должны измениться. Учителя должны чувствовать себя комфортно, давая учащимся понять, что они часто не знают ответа на свои вопросы. Затем учитель может способствовать сотрудничеству с учебным процессом посредством исследования между учителем и учеником. Кроме того, представляя материал, учитель должен быть открыт для того, чтобы ученики могли сами задавать вопросы. Учитель может направлять учеников к приемлемым вопросам, позволяя ученикам брать на себя ответственность за свои исследования. Направляя их на приемлемые вопросы, преподаватель может убедиться, что стандарты изучаются, чтобы учащиеся могли успешно сдать экзамен SOL или другие стандартные тесты. Мой аргумент в пользу обучения, ориентированного на студента, состоит в том, что студент усвоит материал намного глубже, если он / она участвует в создании учебного процесса. Это делает учащегося гораздо более заинтересованным в поиске ответов.


Вам также может понравиться...

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *